Bona nit a tothom!
L’impacte de les aplicacions didàctiques dels blocs és prou immediat. Es desenvolupa amb qualitat una metodología didàctica activa per obtener coneixements mitjançant un aprenentatge col•laboratiu i interactiu, i alhora integrar noves maneres d’aprendre a través d’un aprenentatge que tendeix a la competència en alfabetització digital, com a estadi inicial per a l’obtenció de competències en l’alfabetització en informació. Ens ajuda a exercitar-nos en l’aprenentatge permanent, a través de l’actualització assequible de notícies , recursos i documents que permet els blocs. Una qüestió molt important és que pot desenvolupar amb solidesa una metodologia didàctica d’adaptació tenint en compte dinàmiques i ritmes d’aprenentatge diferents com també estímuls i interessos diversos.
Els blocs evidentment, ofereixen inculcar els principis de la deontologia investigadora i professional, mitjançant una reflexió des de l’experiència sobre els continguts, la qualitat, el treball constant...És un bon recurs per organitzar el contingut i l’argumentació discursiva del contingut, com també per comprometr’s en la qualitat, per assegurar-se així un espai propi en la comunitat, una identitat, mitjançant l’exposició, la defensa i el fonament dels continguts.
Per les característiques, la flexibilitat, el dinamisme, l’aprenentatge distribuit i l’aprenentatge col•laboratiu, els blocs es converteixen en una eina molt útil en la societat del coneixement, en que és necessari l’aprenentatge continuat, al llarg de tota la vida. Els individus que siguin capaços de desenvolupar les competències necessàries per a aquest tipus d’aprenentatge, que descobreixin i adoptin eines i mètodes nous, com els blocs, per crear i enriquir dia a dia la seva base personal de coneixement i desenvolupar aquestes competències, i el que és més important, per compartir-la amb altres que els ajudaran a enriquir-la encara més, estaran preparats per afrontar els reptes de treball i de la vida.
Com ja comentava a l’inici de curs, no tenia coneixement de cap tipus sobre els blocs i haig de reconèixer, no ho negaré, que em vaig posar una mica nerviosa al saber el tipus de feina que es realitzaria i la veritat és que sense saber encara el contingut exacte de l’assignatura em vaig apuntar per fer un curs on-line sobre les Webquest que oferia La Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (xtec) però no quedaven places... i, quina casualitat!
A priori pensava utilitzar els coneixements del curs per treballar a l’assignatura de les TIC, quin error. Conforme anaven passant els dies, les hores llegint els mòduls i realitzant les Pac se m’anaven obrint un gran ventall de possibilitats de treball tant del bloc com de les Webquests. Realitzant la Webquest en grup, sort que un dels companys dominava força aquest tipus de recurs sinò encara estava suant. Estic contenta de com “han evolucionat els meus coneixements amb aquesta assignatura”; el fet d’haver creat un bloc, una Webquest, avaluar un material didàctic...per a mi ha estat difícil però ara puc “ensenyar” a l’aula com a mestra i “assessorar i orientar” d’una altra manera com a futura psicopedagoga utilitzant aquests recursos i el que és millor, en totes les àrees i en totes les temàtiques. Només cal “voler” perquè el “puc” gràcies a aquests tres mesos ja el tinc! Per tant avaluo molt positivament aquesta assignatura.
Gràcies a tots i totes!
viernes, 18 de diciembre de 2009
martes, 15 de diciembre de 2009
4.Comentaris i valoracions de les Pac
Bona nit a tots,
La Webquest que vaig realitzar amb l’Andrés i la Pilar anava dirigida a alumnes de 4 d’E.S.O.
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=1008&id_pagina=1
Ens vam centrar en aquesta franja perquè en aquestes edats ja tenen un esperit crític i una certa capacitat de raonament. Es tracten temes relacionats amb la interculturalitat ja que partint de la situació en la qual actualment conviuen diferents cultures dins les aules es fa necessari, quasi obligatori incloure dins el currículum aquest aspecte. Alguns dels objectius que perseguiem van ser:
-valorar i respectar la diferència cultural i la igualtat de drets i oportunitats entre cultures.
- comprendre el valor del diàleg, la cooperació, la solidaritat i el respecte als drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania democràtica.
- assumir amb responsabilitat els deures i exercir els drets respecte als altres.
- resoldre els conflictes pacíficament rebutjant la violència, els prejudicis i estereotips de qualsevol tipus.
- gaudir de l’aprenentatge d’una manera diferent, d’un nou recurs per treballar la Interculturalitat.
El reconeixement efectiu d’un marc socio-intercultural, en una societat democràtica, es pot aconseguir a través de l’ús crític de mitjans de comunicació com són les Webquests, en el procés d’ensenyament-aprenentatge. L’aprofitament d’aquests recursos tecnològics en tots els àmbits educatius es converteix en una excel•lent oportunitat per interpretar una realitat cultural amb tota la seva complexitat. És un repte per l’educació la consolidació d’uns valors que afavoreixin la construcció d’una ciutadania intercultural. És indiscutible que les Webquests en sí mateixes, junt amb el seu potencial informatiu han de contemplar-se com a suggerents recursos didàctics per desenvolupar l’acció educativa de la interculturalitat. Per aconseguir aquesta millora en l’aprenentatge intercultural és necessari haver fet un treball previ: reflexionar sobre la pròpia identitat i els valors que la determinen.
Les Webquests, és cert que són una experiència innovadora i, per tant, recent en el nostre país que tracta d’utilitzar Internet com un recurs didàctic en Educació. Precisament, a causa de la novetat del recurs no es posseeix encara un nodrit catàleg, però com a professionals de l’educació hem de saber escollir aquell que millor s’ajusti a les nostres intencions de treball i defensar-lo com un altre recurs que podem incloure dins l’aula. Hem de pensar al cap i a la fi que el creador de cada una d’elles, en el moment de desenvolupar-la ja té al cap un propòsit pedagògic sobre el qual s’acomoda l’activitat. Sota el meu punt de vista no es tracta per tant de que la Webquest es converteixi en una espècie de joc on-line, esporàdica i desprovista de qualsevol connexió amb el currículum sinó tot el contrari; i és tasca del professional saber reflexionar i valorar d’una manera crítica si el material serveix o no per treballar segons els continguts i finalitats que prèviament s’ha marcat. Després de realitzar aquesta tasca de valoració i seguiment de la segona i tercera Pac crec que són molt importants els aspectes metodològics que hi ha al darrera. El treballar amb aquest tipus de recurs implica: treball en equip, la interacció i participació de tots, responsabilitat individual i de grup, familiarització amb els recursos on-line, organitzar la informació per categories i el desenvolupament d’habilitats socials. Sobretot m’ha fet reflexionar i revalorar en gran mesura el text escrit i la destresa mental i operativa en els procediments de tractament de la informació, el fet de que converteix a alumnes i educadors en processadors i creadors d’informació desenvolupant activitats col•laboratives d’ensenyament-aprenentatge. I com a futur psicopedagogs crec que és una molt bona eina per treballar trencant els límits de l’aula tradicional i per treballar en situacions en que les desigualtats poden ser molt evidents.
jueves, 10 de diciembre de 2009
Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línea.
Hola a tots!
Les Webquests són en realitat una unitat didàctica realitzada amb un format relativament nou, atractiu, que utilitza Internet com a mitjà pedagògic amb l'objectiu d'incentivar als alumnes, o a qui vagi dirigida, en les tasques d'investigació i en el treball cooperatiu.
El recurs que he analitzat porta per títol: Webtour-multicolor. Un Viaje a favor de la tolerancia y el respeto hacia otras culturas. I la podem trobar a la següent URL:
www.xtec.es/~fdenia/castellano/forum/spanish.html.
Algunes de les finalitats que persegueix són clares; a través d’una visita virtual es pretén recollir informació, triar-la, gestionar-la i preparar-la juntament amb els companys per realitzar una exposició a tot el grup implicant activament a l’alumnat, a la vegada que es potencia l’aprenentatge col•laboratiu i la investigació per aprendre.
En termes qualitatius diria que es procura facilitar als alumnes els millors recursos disponibles a la xarxa, donat que la documentació ha estat prèviament seleccionada, tot i que trobo que es podria haver escurçat el nombre de links per agilitzar la tasca. I amb el seu disseny innovador resulta força atractiva, propera i molt motivadora.
L’escola, com espai privilegiat de la diversitat, ha de cuidar les relacions amb el fi de que les diferències es visquin com una font de riquesa i no com quelcom que dificulta la vida escolar. Per tant, és important treballar l’educació intercultural utilitzant aquests recursos per ajudar a combatre els estereotips i prejudicis discriminatoris que es poden crear distorsionant una realitat simplificada, d’una manera crítica però desde la llibertat.
Les Webquests són en realitat una unitat didàctica realitzada amb un format relativament nou, atractiu, que utilitza Internet com a mitjà pedagògic amb l'objectiu d'incentivar als alumnes, o a qui vagi dirigida, en les tasques d'investigació i en el treball cooperatiu.
El recurs que he analitzat porta per títol: Webtour-multicolor. Un Viaje a favor de la tolerancia y el respeto hacia otras culturas. I la podem trobar a la següent URL:
www.xtec.es/~fdenia/castellano/forum/spanish.html.
Algunes de les finalitats que persegueix són clares; a través d’una visita virtual es pretén recollir informació, triar-la, gestionar-la i preparar-la juntament amb els companys per realitzar una exposició a tot el grup implicant activament a l’alumnat, a la vegada que es potencia l’aprenentatge col•laboratiu i la investigació per aprendre.
En termes qualitatius diria que es procura facilitar als alumnes els millors recursos disponibles a la xarxa, donat que la documentació ha estat prèviament seleccionada, tot i que trobo que es podria haver escurçat el nombre de links per agilitzar la tasca. I amb el seu disseny innovador resulta força atractiva, propera i molt motivadora.
L’escola, com espai privilegiat de la diversitat, ha de cuidar les relacions amb el fi de que les diferències es visquin com una font de riquesa i no com quelcom que dificulta la vida escolar. Per tant, és important treballar l’educació intercultural utilitzant aquests recursos per ajudar a combatre els estereotips i prejudicis discriminatoris que es poden crear distorsionant una realitat simplificada, d’una manera crítica però desde la llibertat.
domingo, 22 de noviembre de 2009
3. Seguiment i evolució de la Webquest
Bona nit nois i noies!
Realitzar una Webquest no ha estat gens fàcil, és un gran projecte que comporta moltes dificultats que cal superar, però el fet de ser una tasca conjunta motiva i sobretot enriqueix i fa que no hagi estat tant feixuc.
La nostra Webquest es centra en el RACISME i els prejudicis que l’envolten; a tot allò que creiem saber dels altres sense parar-nos a pensar com és la realitat, sense conèixer a l’altre abans d’emetre un judici de valor només pel fet de ser de diferent cultura. I que l’únic que fan els prejudicis és impedir que mirem més enllà dels nostres ulls i procurem per una bona con vivència. El que perseguiem era que els alumnes entenguéssin la importància de conèixer als altres i respectar-los pel què són i com són.
El treball l’hem dirigit als alumnes de 4t d’E.S.O. però també podria anar adreçada als alumnes de Batxillerat ja que a aquestes edats ja tenen una major capacitat de crítica i raonament. Creiem que la Webquest és una eina molt pràctica per afavorir la investigació que plantegem, que es presenta com una unitat didàctica que ajuda a estructurar en diferents apartats i passos l’activitat que proposem amb l’alumnat. A més, els permet avançar, per retrocedir quan ho considerin necessari per anar desenvolupant les tasques que se’ls hi encomanen. Afavoreix la posada en comú d’idees, aportacions i propostes sobre les que reflexionar i debatre en grup i facilita el treball, ja que tant poden treballar a casa com a l’aula fomentant així un nivel força alt d’interculturalitat.
Pel que fa al treball en equip crec que ens hem coordinat bastant bé. Vam anar posant les nostres propostes en comú. Al principi teniem un gran ventall de possibilitats i va ser complicat escollir-ne només unes, perquè totes ens semblaven importants però calia centrar-se en aquelles on es treballessin els conceptes que preteniem. No vam tenir problemes ja que coincidiem en opinions i en la manera d’entendre i configurar el treball i això va facilitar molt la tasca.
Les tasques les hem anat repartint segons ens hem anat veient més còmodes. L’únic problema que hem tingut, si es pot dir problema, és que al penjar l’enquesta en document Word ens costava que quadrés dins del format, i amb els enllaços i les imatges, però ho vam resoldre de manera eficaç.
Per acabar m’agradaria destacar que ha estat una tasca costosa i elaborada però alhora molt GRATIFICANT!!
Realitzar una Webquest no ha estat gens fàcil, és un gran projecte que comporta moltes dificultats que cal superar, però el fet de ser una tasca conjunta motiva i sobretot enriqueix i fa que no hagi estat tant feixuc.
La nostra Webquest es centra en el RACISME i els prejudicis que l’envolten; a tot allò que creiem saber dels altres sense parar-nos a pensar com és la realitat, sense conèixer a l’altre abans d’emetre un judici de valor només pel fet de ser de diferent cultura. I que l’únic que fan els prejudicis és impedir que mirem més enllà dels nostres ulls i procurem per una bona con vivència. El que perseguiem era que els alumnes entenguéssin la importància de conèixer als altres i respectar-los pel què són i com són.
El treball l’hem dirigit als alumnes de 4t d’E.S.O. però també podria anar adreçada als alumnes de Batxillerat ja que a aquestes edats ja tenen una major capacitat de crítica i raonament. Creiem que la Webquest és una eina molt pràctica per afavorir la investigació que plantegem, que es presenta com una unitat didàctica que ajuda a estructurar en diferents apartats i passos l’activitat que proposem amb l’alumnat. A més, els permet avançar, per retrocedir quan ho considerin necessari per anar desenvolupant les tasques que se’ls hi encomanen. Afavoreix la posada en comú d’idees, aportacions i propostes sobre les que reflexionar i debatre en grup i facilita el treball, ja que tant poden treballar a casa com a l’aula fomentant així un nivel força alt d’interculturalitat.
Pel que fa al treball en equip crec que ens hem coordinat bastant bé. Vam anar posant les nostres propostes en comú. Al principi teniem un gran ventall de possibilitats i va ser complicat escollir-ne només unes, perquè totes ens semblaven importants però calia centrar-se en aquelles on es treballessin els conceptes que preteniem. No vam tenir problemes ja que coincidiem en opinions i en la manera d’entendre i configurar el treball i això va facilitar molt la tasca.
Les tasques les hem anat repartint segons ens hem anat veient més còmodes. L’únic problema que hem tingut, si es pot dir problema, és que al penjar l’enquesta en document Word ens costava que quadrés dins del format, i amb els enllaços i les imatges, però ho vam resoldre de manera eficaç.
Per acabar m’agradaria destacar que ha estat una tasca costosa i elaborada però alhora molt GRATIFICANT!!
martes, 20 de octubre de 2009
2. Debat
Hola companys!
Primer diria que els tema dels videojocs proposat, durant el decurs del debat s’ha pogut veure, és un tema molt ampli de fer crítica. Sempre han existit els videojocs de violència. Abans eren aquells en què s’havia de matar monstres per una finalitat positiva (salvar a la princesa). Avui en dia això ha passat a la història, aquests es consideren molt “light” i han agafat la davantera aquells en què s’ha de matar gent que no sigui de raça blanca amb tancs, fusells o a immigrants, o enfrontaments entre homes i dones amb un clar rerefons sexista... En tots ells el protagonista sempre s’identifica amb el “més fort” que ha de matar als dèbils.
Si no s’sensenya a educar sobre què s’amaga darrera d’ells, a la llarga inconscientment aquesta actitud racista i imperialista de matar al dèbil anirà calant sobre els consumidors donant una imatge errònia del món.
Però per altra banda que un joc tingui violència, no és una eina errònia si s’ensenya a saber jugar i s’explica clarament la finalitat; no té perquè tenir cap conseqüència negativa.
La veritat és que no m’havia plantejat mai treballar aquest tema a l’aula. Crec que ha estat una bona idea per part d’en Joel haver pensat aquest tipus d’activitat i dur-la a terme. Precisament la millor manera d’actuar davant d’aquests videojocs és portant-los a l’aula i parlar-ne. El fet que només com a mestres portem jocs educatius no farà que els alumnes no puguin arribar als que no ho són i els utilitzin tots sols. Des de l’escola podem incidir en l’educació dels fills i per mitjà d’aquests arribar als pares. D’aquesta manera podrem formar als nens en una actitud crítica donant eines, criteris, per fer-los ciutadans difícils de manipular.
Durant el transcurs del debat dificultats no n’he trobat, però potser m’ha faltat una mica de temps per poder llegir en profunditat les aportacions dels companys (si no podies seguir-lo durant un dia semblava que et perdessin i fins que no tornaves a agafar el fil...), ja que ha estat un debat molt intens i ric en informació, tant del propi cas (responent a les qüestions pròpies de la tasca) com en observacions i reflexions personals també molt interessants que sortien reflectides d’aquestes preguntes on es posava de manifest les pròpies experiències i pensaments respecte als videojocs. Fa també que ens coneguem tots una mica més.
S’ha de treballar més dins les escoles. Els propis docents SOM primer els qui hem de mostrar una mica d’interés. Darrera els videojocs hi ha tot un món per explorar i analitzar, cal aprofitar-ho, és una arma la qual hem d’aprofitar, ja que a més a més de formar part de les noves tecnologies és un material que “enganxa” als alumnes. Aprofitem-ho! Aprofitem a fer servir els videojocs per treballar aspectes curriculars i crear un espai on tractar temes de valors. Sabem que el tema segueix arrossegant molts prejudicis socials, mediàticament dimonitzat, sovint es fa referència a connotacions sexistes, violentes, de dependència, fins i tot hi ha qui al·lega que limiten la imaginació, però mica en mica podem canviar aquest mal pensar que és té dels videojocs.
Ens veiem!
Primer diria que els tema dels videojocs proposat, durant el decurs del debat s’ha pogut veure, és un tema molt ampli de fer crítica. Sempre han existit els videojocs de violència. Abans eren aquells en què s’havia de matar monstres per una finalitat positiva (salvar a la princesa). Avui en dia això ha passat a la història, aquests es consideren molt “light” i han agafat la davantera aquells en què s’ha de matar gent que no sigui de raça blanca amb tancs, fusells o a immigrants, o enfrontaments entre homes i dones amb un clar rerefons sexista... En tots ells el protagonista sempre s’identifica amb el “més fort” que ha de matar als dèbils.
Si no s’sensenya a educar sobre què s’amaga darrera d’ells, a la llarga inconscientment aquesta actitud racista i imperialista de matar al dèbil anirà calant sobre els consumidors donant una imatge errònia del món.
Però per altra banda que un joc tingui violència, no és una eina errònia si s’ensenya a saber jugar i s’explica clarament la finalitat; no té perquè tenir cap conseqüència negativa.
La veritat és que no m’havia plantejat mai treballar aquest tema a l’aula. Crec que ha estat una bona idea per part d’en Joel haver pensat aquest tipus d’activitat i dur-la a terme. Precisament la millor manera d’actuar davant d’aquests videojocs és portant-los a l’aula i parlar-ne. El fet que només com a mestres portem jocs educatius no farà que els alumnes no puguin arribar als que no ho són i els utilitzin tots sols. Des de l’escola podem incidir en l’educació dels fills i per mitjà d’aquests arribar als pares. D’aquesta manera podrem formar als nens en una actitud crítica donant eines, criteris, per fer-los ciutadans difícils de manipular.
Durant el transcurs del debat dificultats no n’he trobat, però potser m’ha faltat una mica de temps per poder llegir en profunditat les aportacions dels companys (si no podies seguir-lo durant un dia semblava que et perdessin i fins que no tornaves a agafar el fil...), ja que ha estat un debat molt intens i ric en informació, tant del propi cas (responent a les qüestions pròpies de la tasca) com en observacions i reflexions personals també molt interessants que sortien reflectides d’aquestes preguntes on es posava de manifest les pròpies experiències i pensaments respecte als videojocs. Fa també que ens coneguem tots una mica més.
S’ha de treballar més dins les escoles. Els propis docents SOM primer els qui hem de mostrar una mica d’interés. Darrera els videojocs hi ha tot un món per explorar i analitzar, cal aprofitar-ho, és una arma la qual hem d’aprofitar, ja que a més a més de formar part de les noves tecnologies és un material que “enganxa” als alumnes. Aprofitem-ho! Aprofitem a fer servir els videojocs per treballar aspectes curriculars i crear un espai on tractar temes de valors. Sabem que el tema segueix arrossegant molts prejudicis socials, mediàticament dimonitzat, sovint es fa referència a connotacions sexistes, violentes, de dependència, fins i tot hi ha qui al·lega que limiten la imaginació, però mica en mica podem canviar aquest mal pensar que és té dels videojocs.
Ens veiem!
sábado, 19 de septiembre de 2009
Inici
Hola a tots!
El concepte d’Interculturalitat és una de les moltes competències que ha de saber gestionar un professional que treballa en el l’àmbit educatiu i afrontar-la amb una actitud positiva. Actualment la nostra comunitat d’aprenentatge troba enormement ric el fet multicultural demostrant com el que atrau a les famílies d’una escola és que ofereixi una educació de qualitat pels seus fills. Aquesta qualitat resideix en un tant per cent molt elevat en el tipus de projecte que duen a terme on la immigració no pot ser mai un obstacle.
Suposo que l’assignatura ens ajudarà a reconèixer en quin moment social i educatiu ens trobem exactament i quines activitats i recursos podem oferir ara com a docents a les “noves generacions”
La darrera qüestió que es planteja, sincerament desconeixia força tot el que envolta la temàtica dels blogs i no sabia si me’n sortiria però m’està agradant força i de moment és bastant senzill, suposo que quan li agafes el truquet…, així que tot el que he après i pugui arribar a aprendre durant tot el semestre de ben segur ja haurà superat totes les meves expectatives.
Fins aviat,
Lara.
El concepte d’Interculturalitat és una de les moltes competències que ha de saber gestionar un professional que treballa en el l’àmbit educatiu i afrontar-la amb una actitud positiva. Actualment la nostra comunitat d’aprenentatge troba enormement ric el fet multicultural demostrant com el que atrau a les famílies d’una escola és que ofereixi una educació de qualitat pels seus fills. Aquesta qualitat resideix en un tant per cent molt elevat en el tipus de projecte que duen a terme on la immigració no pot ser mai un obstacle.
Suposo que l’assignatura ens ajudarà a reconèixer en quin moment social i educatiu ens trobem exactament i quines activitats i recursos podem oferir ara com a docents a les “noves generacions”
La darrera qüestió que es planteja, sincerament desconeixia força tot el que envolta la temàtica dels blogs i no sabia si me’n sortiria però m’està agradant força i de moment és bastant senzill, suposo que quan li agafes el truquet…, així que tot el que he après i pugui arribar a aprendre durant tot el semestre de ben segur ja haurà superat totes les meves expectatives.
Fins aviat,
Lara.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)